根據香港教育局的定義，有特殊教育需要（Special Educational Needs, SEN）的學生是指在學習上面臨困難並需要特別教育支援的學生，原因是他們在認知、情緒、行為、社交和人際溝通等方面發展上遇到障礙和挑戰。目前香港的學校皆有參與「雙軌制」的融合教育，對於有一般特殊教育需要的學生，他們可以入讀普通學校與普通兒童一起學習，並得到教育局的支援服務。而對於較嚴重或多重殘疾的學生，教育局會根據專業人士的評估和建議，並在家長的同意下，轉介他們入讀特殊學校，以接受更強的支援服務。
根據教育局的分類，目前有九大類有特殊教育需要的學生，而他們都可以在普通學校就讀並得到教育局的支援服務。其中的兒童訓練能有效針對3至12歲的有特殊學習需要和學習障礙的學童，例如資優、自閉症、亞士保加症、學習遲緩、過度活躍等有情緒或行為問題的兒童，幫助他們克服學習困難並提高學習能力和自信心，以實現教育的包容性和平等性。
SEN九大類特徵
1. 特殊學習障礙 (SpLD)
讀寫困難（Dyslexia）是一種常見的學習障礙，特別影響學生的語言處理能力。雖然這些學生通常擁有正常的智力，但他們在閱讀和書寫方面卻面臨重大挑戰。以下是一些他們可能表現出來的特徵：
- 口語表達能力較佳：有讀寫困難的學生在口頭表達時沒有太大困難，但文字表達能力則相對弱
- 閱讀不流暢：閱讀時經常錯讀字詞或忘記字詞的發音
- 拼寫困難：儘管經過反覆學習，學生也可能無法正確拼寫已學過的字詞
- 抄寫錯誤：在抄寫過程中，他們可能會漏寫或多寫筆劃
- 文字左右倒轉：寫字時會左右倒轉或寫成鏡像倒影
- 注意力分散：通常需要花費更多的精力和注意力來完成指定工作
2. 智力障礙 (ID)
智障是一種影響個體認知和日常適應能力的發展障礙，通常從出生或童年早期就開始表現出來。這種情況會對學生在多個學習和生活領域造成顯著的影響。以下是智障學生在學習和社交方面可能遇到的一些挑戰：
- 抽象和邏輯思考的能力較弱
- 記憶力差
- 注意力不集中：容易被周遭環境或其他刺激分心
- 語言表達障礙：語言表達上可能遇到困難，包括詞彙掌握有限和發音不準確等問題
- 肌能協調問題：四肢或手眼協調上可能較為笨拙，這影響他們進行日常自我照顧活動
- 社交能力不足：可能表現得較為拘謹或不擅長，難以與同齡人建立和維持關係
3. 專注力不足和過度活躍 (ADHD)
注意力不足/過度活躍症（ADHD，Attention Deficit Hyperactivity Disorder）是一種常見的神經發展性疾病，主要影響兒童和青少年，並可持續至成年。ADHD的主要特點是注意力不足、過度活躍和衝動行為，這些特點在患者與同齡兒童相比下顯得尤為明顯。以下是ADHD的三大主要特徵：
- 注意力散漫：ADHD的學童往往難以專注於任務，對細節不留心，常常疏忽，而且容易受到外界干擾。他們的注意力不僅分散，而且持續時間短暫，這在學習和完成任務時尤為明顯
- 過度活躍：難以保持靜止，常表現出手舞足蹈或不停地把弄周圍的物品
- 衝動性：ADHD患者常表現出強烈的衝動行為，例如在不適當的時候插嘴或回答問題、無法耐心等待輪候或按步驟完成任務
4. 自閉症 (ASD)
自閉症是一種從幼兒期開始的神經發展障礙，在社交互動、語言溝通和行為模式方面特別明顯。以下是自閉症譜系障礙的一些典型特徵：
- 社交互動障礙：自閉症學生可能顯得孤立，喜歡生活在自己的世界裡。他們可能不擅長讀懂他人的言語、面部表情和肢體語言等。因此，他們難以從他人的角度理解情況，常顯得缺乏同理心
- 語言溝通困難：口語發展可能遲緩，經常會重複說同一句說話
- 固定和重複的行為模式：極度堅持己見，對於日常生活的變化感到極端的抗拒或不安
5. 聽力障礙 (HI)
聽力損失可以由外耳、中耳、內耳或聽神經等聽覺系統的任何部分的損害引起。根據聽力損失的程度，聽障可以分為輕度聽障（聽力閾由 26 至 40 分貝）、中度聽障（聽力閾由 41 至 55 分貝）、中度嚴重聽障（聽力閾由 56 至 70 分貝）、嚴重聽障（聽力閾由 71 至 90 分貝）和深度聽障（聽力閾大於 91 分貝）
以下是聽障學生一些典型特徵：
- 在安靜環境下聽不清輕聲對話
- 在課堂討論中，如果說話者不在視線範圍內，他們可能聽不清楚
- 觀看沒有字幕的視頻或聆聽音頻文件時會遇到困難
- 未佩戴助聽器時，通常只能聽到近距離的對話，並在溝通時依賴讀唇
6. 視覺障礙 (VI)
視覺功能障礙可分為完全失明或低視力。以下是對這些條件的詳細解釋和分類：
完全失明定義
- 完全沒有視覺功能，對光線也沒有任何感覺。這種情況意味著個體無法看到任何影像或光源，完全依賴非視覺感官進行日常生活活動。
而低視力指的是即使配戴眼鏡或經過手術矯正後，視力仍然達不到正常水平。
- 嚴重低視力：正常視力的兒童能看見120米外的物體，而嚴重低視力的兒童需近至6米才能看清
- 中度低視力：正常視力的兒童能看見60米外的物體，而中度低視力的兒童需近至6米才能看清
- 輕度低視力：正常視力的兒童能看見18米外的物體，而輕度低視力的兒童需近至6米才能看清
7. 言語障礙 (SLI)
常見的言語障礙主要分為四類特徵：
- 發音問題：學生可能因先天性生理缺陷（如聽障、裂唇裂顎）、大腦痙攣或發展遲緩等問題，導致發音不正確。
- 語言問題和理解困難：學生可能只能掌握句子部分意義，導致誤解和回答不當。
- 口吃：多次重復某些字或音，將字音無故拉長
- 表達困難：組織語句能力弱或詞彙使用不當，使得他人難以理解其表達。
8.精神病 (MI)
精神病在兒童和青少年階段可能表現出多種形式，從相對較輕的情緒和行為問題到更嚴重的疾病。這些疾病對於患者的日常功能和心理健康可以有深遠的影響。以下是一些在這個年齡段常見的精神疾病：
- 焦慮症：常見於兒童和青少年，包括過度擔心學校、社交場合或對未來的不確定性感到不安
- 抑鬱症：兒童和青少年也可能經歷抑鬱，表現為持續的悲傷、失去興趣於平常活動等
- 強迫症：反覆清潔或檢查事物
- 思覺失調症：症狀可能包括幻聽、妄想、思維混亂和社交障礙
- 躁鬱症：情緒狀態的極端波動，從極度興奮或煩躁（躁狀期）到極度抑鬱（抑鬱期）
9. 肢體傷殘 (PD)
肢體傷殘通常指由於中樞或周圍神經系統的病變、外傷，或其他先天性骨骼肌肉系統的疾病所導致的肢體功能障礙。會對患者的日常活動能力造成不同程度的影響或限制。下面列出了一些常見的肢體傷殘類別：
- 腦麻痹：因腦部受損而導致的永久性運動障礙或姿勢異常。
- 脊柱裂：先天性缺陷，胎兒脊柱未能正常閉合，可能會導致神經功能障礙。
- 肌肉萎縮症：遺傳性疾病，會導致肌肉弱化和萎縮。
- 脆骨症：遺傳性疾病，影響骨骼的質量和強度，導致容易斷骨。
SEN特徵
特殊學習需要（SEN）學童的常見特徵為以下：
- 思維特點：思維較為具體/缺乏抽象和邏輯思考能力
- 記憶力問題：記憶力較弱/難以記住複雜的信息
- 注意力缺陷：注意力不持久/容易分心，難以集中
- 語言表達障礙：語言能力較弱/可能有發音不準確的問題/詞彙量有限
- 運動協調困難：四肢或手眼協調能力較差/可能影響日常生活中的自我照顧能力
- 社交能力不足：難以與他人有效溝通和互動/可能影響自尊和自信
SEN成因
兒童發展遲緩的成因主要分為先天和後天的因素。先天因素包括遺傳或生理方面的問題，如染色體病變、遺傳問題和胚胎早期發育變異。另外，孕婦在懷孕期間可能服用不當藥物、飲用過量酒精，或者遭遇難產或早產嬰兒併發症，這些也可能導致兒童的發展遲緩。
後天因素則與兒童的成長環境和學習相關。例如，幼兒和兒童時期染病、接觸環境中的毒素（如鉛或水銀），或者遭受腦炎或腦部創傷，都可能對發展造成不良影響。此外，父母工作忙碌、幼兒缺乏適當的照顧或成長環境也可能影響兒童的發展。
SEN支援
特殊教育需要（SEN）評估服務由臨床心理學家或兒科醫生提供，專門為有需要的兒童（0-12歲）進行發展性和診斷性的評估。評估項目包括智力及神經認知能力評估、自閉症評估、過度活躍／專注力失調症評估、情緒及行為問題評估以及讀寫障礙評估等。透過這些評估，專業人士能夠瞭解兒童的特殊需求，並提供相應的支持和幫助。以下會詳細介紹一般機構提供的服務，分別是兒童遊戲治療、特殊學習需要兒童訓練和特殊需要兒童家庭支援服務。
在兒童遊戲治療中，輔導員會通過遊戲的方式與兒童建立安全的關係和環境，讓他們用遊戲和玩具來表達無法用言語表達的感受和困擾。遊戲的方式有助他們放下戒心，更容易投入活動。這種治療方法能夠幫助兒童紓緩壓力，建立自信心、自尊感和解決問題的能力，提升情緒智商，改善偏差行為和人際關係，並幫助他們應對各種壓力和挑戰。
特殊學習需要兒童訓練針對有特殊學習需要的兒童（如資優、自閉症、亞士保加症、學習遲緩、過度活躍、專注力不足等），以個別模式進行訓練。這項訓練能針對兒童的特殊學習需求，提供適切的支援和訓練，包含生活自理訓練、社交情緒訓練和專注力訓練，以促進他們的學習和自信心的發展。
父母通常會將大量精力放在理解和照顧特殊子女的需求上，容易忽略自己、配偶以及其他子女的需求。如果家庭在適應過程中缺乏足夠的支援，可能會出現夫婦衝突、父母與其他子女之間的隔閡，以及特殊需要兒童與其兄弟姊妹之間的矛盾等家庭問題。而特殊需要兒童家庭支援服務則能支援有特殊需要兒童的家庭。這項服務幫助父母了解家庭成員之間的互動關係，發掘家庭中的潛能和資源，以協助家庭穩健過渡和適應。其中包括提供心理支持和專業指導，讓父母學會應對各種情緒和壓力，同時也兼顧自己和其他家庭成員的需求。透過建立良好的溝通和理解，特殊需要兒童的家庭可以建立更健康、更和諧的關係，解決可能出現的家庭問題。
SEN兒童評估
1） 匯兒兒科醫務中心
提供嬰幼兒及兒童發展評估及治療服務，包括ADHD 專注力評估、IQ Test、讀寫障礙治療、行為心理治療、言語治療等。醫療團隊由兒科專科醫生、精神科專科醫生、臨床心理學家、言語治療師、聽覺言語治療師、註冊職業治療師、教育及兒童心理學家、兒科專科營養師等組成。
地址：旺角亞皆老街8號朗豪坊辦公大樓41樓
兒科專科：2156 5850
兒童心理健康及發展：2156 5849
應診時間星期一至六 10am – 6pm / 星期日及公眾假期休息
2）恩典兒童發展及治療中心
中心採用專業標準化評估工具、臨床觀察和分析，為兒童評估能力和障礙程度。治療師會根據評估結果，向家長分析兒童的發展和需要，並建議治療方向。評估範圍包括言語治療評估、職業治療評估、自閉症及其他診斷服務、兒童情緒及行爲評估和餵食及兒童營養分析。
地址：
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